课程名称：现代蒙古语
课程级别：自治区优质精品课程
课程负责人：嘎拉桑
欧宝体育网址登陆入口
二○一五年十一月
一、课程建设团队
1.课程负责人情况
1-1 基本 信息 |
姓 名 |
嘎拉桑 |
性 别 |
男 |
出生年月 |
1959.1 |
||||
最终学历 |
硕士研究生 |
职 称 |
教授 |
电 话 |
13947506782 |
|||||
学 位 |
硕士 |
职 务 |
院长 |
传 真 |
||||||
所在院系 |
蒙古学欧宝娱乐官网入口 |
mdgalsang@126.com |
||||||||
通信地址（邮编） |
内蒙古通辽市科尔沁区霍林河大街536号 |
|||||||||
研究方向 |
蒙古语言学、蒙古语修辞学 |
|||||||||
1-2 教学 情况 |
近五年来讲授的主要课程（含课程名称、课程类别）（不超过三门）；承担的实践性教学（含实验、实习）；主持的教学研究课题（含课题名称、来源、年限）（不超过五项）；作为第一署名人在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文（含题目、刊物名称、时间）（不超过五项）；获得的教学表彰/奖励（不超过五项）；主编的规划教材（不超过五项） 1.教授的主要课程： 《语言学概论》专业课 《中古蒙古语》专业课 《蒙古语修辞学》限选课 2.教学研究论文： 蒙古人名与蒙古族思维方式，中国蒙古学，2014年第6期。 从有关动物的忌讳词来探析蒙古族传统思维模式,中国蒙古学，2013年第4期 欧宝体育网址登陆入口 蒙古学欧宝娱乐官网入口 《科尔沁文化研究》现状与趋势，中国蒙古学，2012年第2期 3 .获得的教学奖励：现代蒙古语课程建设与研究自治区优秀教学成果一等奖。 4.主编的规划教材：现代蒙古语，辽宁民族出版社。 |
|||||||||
1-3 学术 研究 |
近五年来承担的学术研究课题（含课题名称、来源、年限、本人所起作用） （不超过五项）；在国内外公开发行刊物上发表的学术论文（含题目、刊物名称、 署名次序与时间）（不超过五项）；获得的学术研究表彰/奖励（含奖项名称、 授予单位、署名次序、时间）（不超过五项） 1.学术研究课题： 蒙古语词汇与蒙古文化研究（NJ10123），内蒙古教育厅，2010-2013 科尔沁土语词汇与地域文化研究（10XYY018），国家社科基金，2010-2013 辽宁省高中蒙古语文教师教研员省级专项培训项目（MGZ2012-1），辽宁省基础教育培训中心委托项目，2014-2015 2.在国内外公开发行刊物上发表的学术论文 从有关动物的忌讳词来探析蒙古族传统思维模式，中国蒙古学，2013年第4期 有关蒙古游牧文化的禁忌词汇与蒙古族文化思维，中国蒙古学，2014年第6期 扎赉特旗地名之扎赉特旗文化内涵，欧宝体育网址登陆入口 学报，2014年第3期 蒙古人名与蒙古族思维方式，蒙古语文，2014年第7期 3.获得的学术研究表彰 |
|||||||||
课程类别：公共课、基础课、专业基础课、专业课
2.团队成员情况
人员构成和结构 |
姓名 |
性别 |
出生年月 |
职称 |
学科专业 |
在教学中承担的工作 |
王顶柱 |
男 |
1955.9 |
教授 |
中国少数民族语言文学 |
课程负责人 |
|
额尔敦初古拉啦 |
男 |
1955.12 |
教授 |
中国少数民族语言文学 |
主讲教师 |
|
林八鸽 |
女 |
1978.3 |
副教授 |
中国少数民族语言文学 |
主讲教师 |
|
格根哈斯 |
女 |
1979.1 |
副教授 |
中国少数民族语言文学 |
主讲教师 |
|
清河 |
男 |
1979.3 |
讲师 |
中国少数民族语言文学 |
主讲教师 |
|
乌吉斯古冷 |
女 |
1981.3 |
讲师 |
中国少数民族语言文学 |
主讲教师 |
|
哈斯呼 |
女 |
1980.5 |
讲师 |
中国少数民族语言文学 |
主讲教师 |
|
王国彬 |
男 |
1982.5 |
讲师 |
中国少数民族语言文学 |
主讲教师 |
|
教学改革与研究 |
团队近五年来教学改革、教学研究成果及其解决的问题（不超过十项） 1.教学改革： （1）更新教学理念，合理定位教学目标，重新修订了教学大纲 在教学改革中，教与学的关系问题是教学过程的本质问题。因 此，我 们在《 现代蒙古语》的教学改革中首先突破了“向学生传授知识”这一传统观念的束缚，坚持“教师为主导，学生为主体”的教学理念，时刻把握住学生是学习的主体，采取多种方式调动学生的学习积极性和主动性。我们根据学校2015教学大纲模板重新修订了教学大纲，并根据课程特点逐步形成了“以基本理论为中心，以提高技能为重点，以解决实际问题为目的”的课程教学模式。 （2）实施了教学方法与手段改革 在多年的教学实践中，我们力求创新，采取多种教学方法，努力提高教学质量。 ①2015年9月开始实行“现代蒙古语”课程网络辅助教学，分为线上教学和线下教学，发挥学生的自主性、独立性。 ②课堂教学也进行了相应的改革，一堂课上至少留10分钟给学生实践。编写了内部材料《蒙古语正字法训练》，在每堂课上课前十分钟让学生听写易混淆易写错的词。 ③重新改写了教学进度表与教案。其中增加了很多练习题、作业、讨论题、应用题与思考题。 （3）评价体系的改革 对之前的评价体系增加了阶段性考核内容，期末课程总评成绩（100%）=平时考核成绩（20%）+阶段考核成绩（30%）+结课考核成绩（50%）。 （4）加强了教学队伍建设，提高了教师业务素质。教学团队鼓励成员继续深造学业，现有的6名青年教师里5名具有博士学位。 （5）要求教师利用多媒体进行上课，使教学活动与形式灵活多样，提高了教学质量。 2.教学研究成果： （1）乌吉斯古冷：蒙古语语音实验教学方法研究（MDYB201414），2014年度内 蒙古民族大学教学研究一般项目，2014-2016。 （2）林八鸽：《现代蒙古语》课程考试改革研究（），2015年度欧宝体育网址登陆入口 教学研究重点项目，2015-2016。 （3）乌吉斯古冷：实验语音学与现代蒙古语课程教学，民族论坛，2014年第3 期。 （4）林八鸽：关于“蒙文版文字处理软件”课程教学，内蒙古社会科学， 2015年第5期。 3.解决的问题： (1)注重学生的个性发展，提倡研究性学习，增加讨论课内容,改变了以 往满堂灌的教学形式，结合运用讲解式、讨论式、启发式、探究性等教学方法。 (2)编辑印刷了《蒙古书面语正字法练习》（内部资料，2015.06），解 决了本课程欠缺读本的不足之处。 (3)开拓研究领域，深化教学内容，提高学生的思维能力、欣赏能力和分析问题能力，使“现代蒙古语”这门课程更加规范化和科学化。 (4)重视教学方法改革，充分使用多媒体现代教育技术手段开展教学活动，并激发学生学习兴趣，提高教学质量和效果。 (5)从今年起将改变原来单一的闭卷考试模式，采取多样化的考核模式，将考勤、学生学习态度、参与讨论以及基础知识等纳入期末成绩中。 |
|||||
二、教学内容
2-1课程内容设计 教学团队根据学校制定的2015年人才培养方案，重新设计了教学内容，使教学进度更加详细化。对每堂课都设置了详细的时间规划，理论讲授，实践训练与讨论问题等。（请见蒙文版的教学进度） |
2-2.课程内容组织 教师在课程中，既是教学的指导者，又是教学的参与者、业务角色的扮演者，通过教师的示范和点评，提高学生的实践能力和理论素质。 本课程教学内容包括绪论、语音、文字、词汇、语法、修辞等六部分内容。修辞学部分专门设置了“蒙古语修辞学”课程，所以在《现代蒙古语》课程教学中不再讲授修辞学内容。因为有《蒙古语文字史》和《蒙古语正字法课程》，所以避免内容的重复性，在本课程中简单讲授文字学部分。 知识模块顺序及对应的学时分述如下： 一、绪论（2 学时）：讲述现代蒙古语概况，蒙古语方言分布，蒙古语口语和书面语的区别，蒙古语规范等内容。 二、语音（18 学时）：讲述标准话的语音基础知识，包括语音的性质、语音的基本概念、蒙古语标准拼音方案、国际音标以及蒙古语的音节构成、标准话的音位、语调和语音规范化问题。 三、文字（4 学时）：讲述蒙古文字的性质和作用、蒙古文字的构造、蒙古文字的简化、蒙古文字规范化、标准化，正确地使用蒙古文字的正字法和正字法规律。 四、词汇（24 学时）：讲述词汇和词汇单位以及构词法、词义的性质、词义的分解和聚合、语境、词汇的组成、词汇的发展和规范化等，使学生掌握词汇学、词义学的基本理论和基本知识，能辨析和解释词义，丰富自己的词汇，提高用词能力。 五、语法（48学时）：讲述蒙古语语法范畴、词类、词的结构、现代蒙古语各词类及用法、短语的结构类型、实词和实词结合而成的短语、实词加虚词的组合、短语的功能类型、句子的结构和类型、句子成分、句子分类、标点符号的作用和种类等内容，通过这些内容的学习，使学生掌握现代蒙古语的语法规律，具有辨认词性、分析句子、分辨句子正确与错误的能力。 六、实践教学：语音部分6 个学时，词汇部分2 个学时，语法部分 8 个学时，合计共 16 学时作为实践教学的专用时间，要求学生把理论和实践结合起来，提高自己掌握本民族语言文字的能力。 各知识模块的教学重点和难点及解决办法分述如下： 一、绪论部分的重点：要求学生掌握现代蒙古语的基本概论；难点：了解现代蒙古语课程的基本构成和学习现代蒙古语的重要性。解决方法：结合学生的专业情况，分析学生的知识结构，从各个不同角度让学生了解学习现代蒙古语的重要性。 二、语音部分的重点：现代蒙古语元音、辅音、元音和谐律、音节结构、语音演变和语音规范化，使学生学习本课程后具备推广标准话的能力。难点：因为本欧宝娱乐官网入口 学生主要来自于内蒙古自治区不同的方言区，我国蒙古语有三大方言，这些方言在语音方面与标准话差异很大，学生学习标准语音，方言语音的干扰很严重。如何在有限的教学时间内训练学生的掌握标准话语音，向来是这门课的一大难点。解决方法：多训练，让学生开口说话，提高学生的标准话能力，尽可能消除方言对标准话学习的干扰。 三、文字部分的重点：蒙文字母表、蒙文正字法和正字法规律；难点：学生掌握蒙文字的正字法和正字法规律。解决方法：通过各种不同的媒体手段，让学生充分了解蒙文字在各个不同阶段的变化，了解古代蒙文字和现代蒙文字的关系，提高学生使用蒙文字的能力。 四、词汇部分的重点：词汇单位，即语素、词和词的构成、词义的分解、词义的聚合即语义场、语义场的种类、同义义场和反义义场两种不同的类别、现代蒙古语词汇的组成、词汇的发展变化。难点：语素，正确区分三种不同的语言单位、语素、词和字的关系；单义词和多义词的掌握；同义词的辨析、反义词的不平衡现象。解决方法：重点讲述现代蒙古语词汇的各个组成部分，让学生了解各个部分的内在关系，并把理论和实践结合起来，提高词汇的运用能力。 五、语法部分的重点：实词（名词、动词、形容词、数词、量词、副词、代词）的语法性质及运用；虚词（介词、连词、助词、语气词）的语法性质和正确使用；短语的结构类型、功能类型；句子成分分析；复句、单句和复句的区分、复句的两大类型。难点：实词与虚词；短语的结构类型和功能类型；句子成分、句类和句型；复句。解决方法：语法部分是现代蒙古语的重要组成部分，要求学生在掌握相关的理论的基础上，进行大量的有针对性的语法训练，使学生能把理论与知识充分结合起来。 |
三、教学方法与手段
3-1.教学设计（重视教学设计，包括教学方法、教学手段考核方式等，全体讲授人员教案完整、合理） 教学方法与教学手段： 1．因材施教，灵活运用教学方法，提高学生素质 本课程采用教师讲授，辅之习题练习和答疑的教学方式。课堂教学以多媒体展示与板书形式相结合，配以多种教学方法来完成。（1）在课程讲解上注意指出重点，讲清难点和疑点；正确处理少而精与博而通的关系，力求做到简明实用，深浅适中，密切实际，突出应用，反映前沿，面向未来；注重基础知识教育，并增加适当深度和广度的知识。（2）实行精讲、泛讲、导讲、自学、必学、选学、阅读、讨论等多元化的教学方式；引导学生发现问题，提出问题，分析问题并努力解决问题。（3）注重选择研究式例题、应用式例题，培养学生的 科学思维方式和解决问题的科学方法，实施科学能力教育。在例题和作业的选择上注意具有代表性，综合性和创造性。（4）我们注重在传授专业知识的同时也传授给学生获取知识的方法和思想，培养学生的创新意识和科学品质，培养学生掌握正确的思维和学习方法，让学生真正理解和掌握知识，力求把学生培养成为具有扎实的基础知识，能熟练掌握并运用语言学观点分析问题和解决问题，具有较高科学素质的创新型人才。 2.多媒体教学方法与传统方法相结合，提高教学质量 （1）将现代化教学手段融入教学过程，采用自制多媒体课件进行课堂教学，重视多媒体课件与网络课程、视频课程的建设和应用，使教学手段进一步现代化、形象化，调动学生学习积极性和主动性。（2）多媒体能达到化繁为简，化难为易，化抽象为具体，化艰涩为通俗的效果，解决了教材重点、难点内容的教学，可以拓宽教学内容，增大教学容量，提高教学进度，所以尽管教学时数比过去减少，但教学内容和质量得以保证。（3）教师充分运用网络巨大的承载力，制作了丰富、详实的教学内容在网上发布，弥补课堂教学时数的不足，有利于突出重点、难点，提高了教学效率。 实践证明，运用多媒体辅助教学也存在一些不足，如速度较快，使部分学生的思维跟不上，表现欠佳，整体难以获得良好的教学效果。因此，在现代蒙古语教学活动中，我们始终注重多媒体教学方法与传统方法的优势互补，对 难理解和掌握的内容，以 板书为主进行讲解；对概念推导及例子，使用板书等，多媒体教学与板书有效结合，获得了良好的教学效果，保证了教学质量。 3.网络教学和课堂教学相结合，教学方式灵活 学校已搭建网络教学综合平台，将本课程的教学大纲、电子教案、教学课件及辅助习题等挂网共享。学生可以根据需要进行教学内容的阅读，学习课堂上没有理解和掌握的内容；可以对感兴趣的内容进行详细的阅读、理解和探讨。网络教学和课堂教学相结合，教学方式灵活，提高了教学质量。可以在互联网中查询和下载最新与课程有关的信息资料，用作教学补充素材或供学生课外参阅；收集与课程相关的前沿问题及学科最新进展等知识，以专题讲座、课外辅导等不同形式介绍给学生，使他们能够拓宽知识面，增长见识，有利于学生综合素质的培养。此外，我们还安排了习题讲解和辅导答疑，帮助学生解决学习中遇到 的问题，为学生提供更多与教师交流的机会。 考核方式： 实行彻底的教考分离，逐步使用计算机管理的试题库，按编题设计（又称双项细目表），抽题组卷。目前我们拥有现代蒙古语试题库，使用多年，效果良好。由于计算机技术更新较快，用计算机抽题组卷，可控制难度系数，考试结果信度好，能比较正确地反映教学水平，推动教学改革。考试中抽题组卷标准化，考场管理，考试操作也要按标准化进行。 从2015-2016年度第一学期开始，首先对考试形式进行了改革，从期末一次性闭卷考试形式改革到平时考核、阶段考核和结课考核三种形式，对学生整个学习过程进行全面而科学的评定。具体由以下两个方面进行：一是要实现原来的期末考试的一次考试向整个学期阶段性的次数考试的转变；二是要实现考试的方式从期末闭卷的单一形式向闭卷、笔试、口试、论文、撰写报告等多种形式相结合的考试方式转变。根据各章节内容特点来选择不同的考核方式。 期末课程总评成绩（100%）=平时考核成绩（学习态度，20%）+阶段考核成绩（口试、论文、参与讨论表现等，30%）+结课成绩（基础知识的考核等，50%）。 本课程全体讲授人员教案均完整、合理。 |
3-2.教学方法（举例说明本课程教学过程使用的教学方法及实施效果、作业、考试等教改举措 本课程教学团队荣获了学校教学研究重点课题：《现代蒙古语》课程考试改革研究。该项目主要内容是对本课程考试形式、考试内容和考试方式进行改革。 考试形式从期末一次性闭卷考试形式改革到平时考核、阶段考核和结课考核三种形式，对学生整个学习过程进行全面而科学的评定；考试内容应涵盖基础知识、基本能力、专业能力、学习态度、学习能力、理论应用与实践能力、创新能力等等；考试方式应该采取闭卷笔试、开卷笔试、口试、课堂笔记、读书笔记、作业、论文等多种形式。本课程语音部分应采取口试形式，语法部分和词汇部分应采取写作业、闭卷笔试和论文等形式，文字学部分应该听写易混淆易写错的词。 |
3-3.教学手段（信息技术手段在教学中的恰当使用及效果，课件是否符合教务处相关文件要求） 本课程课堂教学以多媒体展示与板书形式相结合。由于本课程的性质以及多媒体辅助教学的一些不足，如速度较快，使部分学生的思维跟不上，表现欠佳，整体难以获得良好的教学效果。因此，在现代蒙古语教学活动中，我们始终注重多媒体教学方法与传统方法的优势互补，对难理解和掌握的内容，以板书为主进行讲解；对概念推导及例子，使用板书等，多媒体教学与板书有效结合，获得了良好的教学效果，保证了教学质量。 |
四、教学条件
4-1课程基础建设工作（按2015版教学培养方案及时编写了课程教学大纲、课程教案、习题、实践指导、参考文献目录、主要主讲教师现场教学录像等基础建设工作情况） （1）该教学团队按2015版教学培养方案及时编写了课程教学大纲，对课程教案、练习题与试题库进行了修订，在教学大纲每章节后面都附录了参考文献目录。 （2）对学生毕业论文、年段论文、教育实习的指导工作工作成绩显著，主讲教师之一林八鸽博士指导的学生毕业论文（09蒙班的高友涵）被评为学校优秀毕业论文。 （3）该教学团队王顶柱、嘎拉桑、额尔敦初古拉、格根哈斯、林八鸽和清河等教师都有现场教学录像。 王顶柱教授教学录像：现代蒙古语名词范畴教学（词法部分第一章第四节） 介绍蒙古语名词范畴的基础知识，这个课是词法部分的难点，王顶柱教授充分运用了各种例子来说明名词范畴的特点，很好地让学生从总体上把握好整个名词范畴的学习。 嘎拉桑教授教学录像：现代蒙古语修辞学的地位（修辞学部分第一章第二节） 介绍蒙古语修辞学研究的相关基础知识，讲授研究对象及它的地位分析比较深入，运用了很多例句说明了修辞学的地位，学生能真正学到相关的知识。 额尔敦初古拉教授教学录像：句法研究对象、句子和句子特点句法部分（第一章第一节）。系统介绍了蒙古语句法研究对象、句子和句子特点。学生反应很好，教学条理性强，充分调动了学生的学习积极性。 格根哈斯副教授的录像：词义特点（词汇学第二章第一节）。系统介绍了词义的抽象性、模糊性、客观性与民族性等特点。举例准确、生动。 林八鸽副教授的录像：词结构（词法部分第二章第二节）。举例介绍了词结构分析法之一词素分析方法及其注意事项。与学生互动活跃，学生反应很好。 清河博士的录像：正字法规则（文字学部分第二章）。举例讲解了蒙古语正字法四个基本规则。 |
4-2.教材及相关资料（教材选用与建设、促进学生自主学习的扩充性资料使用情况） 教材选用与建设： 该课程使用国家统编教材《现代蒙古语》（图力古尔，嘎拉桑主编，辽宁民族出版社， 2006年） 扩充性资料如下： 1.内蒙古大学蒙古学欧宝娱乐官网入口 蒙古语文研究所：《现代蒙古语》，内蒙古人民出版社，2005年第二版。 2.清格尔泰：《现代蒙古语语法》，内蒙古人民出版社，2000年第二版。 3.呼和、确精扎布：《蒙古语语音声学分析》，内蒙古大学出版社，1999年。 4.涛高、援朝等：《现代蒙古语》，内蒙古少儿出版社，1993年。 5.照·特木尔策仁：《蒙古语词汇研究》，内蒙古教育出版社，2004年。 6.纳·官其格苏荣：《语言学概论》，内蒙古文化出版社，1998年。 7.图力古尔：《蒙古文字史概要》，内蒙古文化出版社，1998年。 8.纳·官其格苏荣：《蒙古书面语正字法》，内蒙古人民出版社，1996年。 9.纳·官其格苏荣：《语言学概论》，内蒙古大学出版社，2007年。 10.嘎日迪：《现代蒙古语》，内蒙古教育出版社，2001年。 11.德力格尔玛：《蒙古语语义研究》，辽宁民族出版社，2001年。 12.何莲喜：《蒙古语词的多义研究》，内蒙古人民出版社，2003年。 13.付令阿：《蒙古语正字法研究》，内蒙古人民出版社，2002年。 14.斯琴、德力格尔玛：《语义学》，内蒙古人民出版社，1996年。 15.嘎拉桑、图力古尔等：《现代蒙古语综合训练》，全国高等学校统编教材， 内蒙古文化出版社，2001 年 16.那森柏、哈斯额尔敦等编《现代蒙古语》，内蒙古教育出版社，1982 年。 我们发挥多种教学资源的配合、互补、协调作用，打破一本教材的单一格局，将多种教学方式和形式呈现给学生，为学生自学提供了更为广阔的空间，实现了全方位、多视角的课程教学模式。 向学生推荐国内外出版的重要教材、网络检索与课程有关的专题讲座，了解前沿问题及最新动态，使他们能够拓宽知识面，增长见识，及时了解掌握最新的国内外专业信息。 |
4-3实践教学条件（实践教学环境和开放式教学情况） 本课程的实践教学主要是书面和口头练习，以及平时的语言实践练习。我们教材每个章节后面都附有大量的思考练习题，通过教材练习题和《蒙古书面语正字法练习》（内部资料，2015.06）进行实践教学，加深学生对知识的理解的强化，达到复习、巩固的目的。学生在实践过程中，教师能够精心指导，注重学生实践操作的规范性，强调学生对实践现象的认真观察与思考。学生普遍反映只有经过这样的训练，才能对所学的理论知识加深理解，扎扎实实地掌握知识。主要通过实践中出现问题的可能原因进行分析并提出解决办法，使学生拓展了思维，提高了分析和解决实际问题的能力。 |
4-4网络教学环境（网络教学资源、课程网上建设情况） 课程组教师精心制作了与教材配套、内容丰富、实用性强的现代蒙古语教学课件，并在教学实践中不断完善。作为内蒙古自治区精品课程，建成了集教学课件、电子教案、习题库（教材）、教学大纲等为一体的局域网教学平台；欧宝娱乐官网入口 有设施完善的蒙古文信息处理实验室，基本上能够支撑网络教学的需要；学校也提供了网络教学综合平台，学生可以在这个平台上学习。现已上传课程负责人与主讲教师简介，课程简介，教材介绍，教学大纲，参考书目，课程教案等相关内容。 |
五、教学效果
5-1.校内督导评价（校督导组评价及有关声誉的说明） |
5-2.学生评教（学生评价原始材料、教务处近三年学生评教数据） 近三年学生的评价总平均分数 95 分，超出全院平均分数。 |
5-3教学效果自我评价（分析同行评教、录像资料、座谈、调查等方式） 1.内蒙古大学蒙古学欧宝娱乐官网入口 博士生导师白音门德：欧宝体育网址登陆入口 的现代蒙古语课程是一个建设得比较好课程，课程人员组合合理，科研水平较高，建立了材料丰富的语言数据库，发挥了网络教学的优势。 2.中央民族大学少数民族语言文学欧宝娱乐官网入口 博士生导师王满特嘎：内蒙古民族大 学的现代蒙古语课程有几个优势：一是团队的建设好，科研水平高；二是课程设置比价合理，方法得体；三是充分利用网络的优势，了解学科前沿知识，强化学生的训练和知识的掌握。是一门颇有竞争力的课程。 3.本课程是蒙古语言文学专业基础课程，所以该课程的重点建设对其它专业 课程的教学将起到模范带动作用。目前现状有以下几个特点：（ 一）内容成熟、条件具备、师资雄厚、配置合理、教材、大纲、题库齐全。（二）教材有自己的特点，师范性较强，理论结合实践，讲授和研讨结合，培养学生的综合能力。（三）课程具有普遍性，随着科技发展，结合现代化教学的可行度高，具有美好的发展建设前景。 4.《现代蒙古语》课程1993年被评为自治区示范课程，2002年被评为欧宝体育网址登陆入口 精品课程，2006 年被评为自治区精品课程，2010年被评为自治区优质精品课程，其发展历史很长，具有良好的知识和资源的沉淀。。 5.该教学团队2009 年被评为自治区级优秀教学团队，《现代蒙古语课程建设研究》一项2009年获自治区教学成果一等奖。 |
六、课程特色
课程所具有的主要特色和创新点 主要特色 本课程是蒙古语言文学专业基础课程，所以该课程的重点建设对其它专业课程的教学将起到模范带动作用。目前现状有以下几个特点： 1.内容成熟、条件具备、师资雄厚、配置合理、教材、大纲、题库齐全。 2.教材有自己的特点，师范性较强，理论结合实践，讲授和研讨结合， 培养学生的综合能力。 3.课程具有普遍性，随着科技发展，结合现代化教学的可行度高，具有美好的发展建设前景。 创新点 1.创建了民族大学“现代蒙古语”课程新体系和教学内容新体系，把“现代蒙古语”课程传统教法提升为传统与现代教法相结合的系列课，在国内得到了推广应用。在保证基础课教学基本要求的同时，实现了教学内容的现代化，突出了“现代蒙古语”知识结构在培养创新思维和实践能力方面的优势和特点。 2.根据新的课程体系和教学内容体系的要求，编写了 “现代蒙古语”教学进度表和教案，详细配置了每堂课的时间、理论讲授、问答题、讨论题、思考题、参考文献等。制造并试行“现代蒙古语”课程的全部课件的同时还建立了与教学配套的拥有 20 多张光盘的蒙古语方言学教学资源库。 3.结合“现代蒙古语”知识结构的要求，在国内首次出版“现代蒙古语”题库建设一书，以教师为主导进行情境创设、以学生为中心进行协作学习，追求的目标是教与学的合作与和谐。在实施理论教学与实践教学一体化的教学组织形式，保证了创新思维和实践能力培养的连续与延伸。 4.编写了内部使用练习册-《蒙古语正字法训练》。该练习册包括600条易混淆易写错的词和三篇经典文章，600条词是练习正字法资源，“现代蒙古语”每堂课开始十分钟听写10个词。三篇文章是为练习词法、句法和词汇学准备的。可以让学生统计任一文章的句子，然后进行句子分类、句子结构分析、辨别句法结构关系的练习。也可以对每个词进行词性标注等等。 5.对“现代蒙古语课程”考核体系进行了改革。包括考核内容、形式与次数的改革。从2015-2016年度第一学期开始，首先对考试形式进行了改革，从期末一次性闭卷考试形式改革到平时考核、阶段考核和结课考核三种形式，对学生整个学习过程进行全面而科学的评定。具体由以下两个方面进行：一是要实现原来的期末考试的一次考试向整个学期阶段性的次数考试的转变；二是要实现考试的方式从期末闭卷的单一形式向闭卷、笔试、口试、论文、撰写报告等多种形式相结合的考试方式转变。根据各章节内容特点来选择不同的考核方式。 期末课程总评成绩（100%）=平时考核成绩（学习态度，20%）+阶段考核成绩（口试、论文、参与讨论表现等，30%）+结课成绩（基础知识的考核等，50%）。 6.欧宝娱乐官网入口 已建设蒙古文信息处理实验室与语音实验室，这为我们教学方法的改革提供了基础设施保障。“现代蒙古语”课程语音学部分增加了实验语音学内容，将实验语音学最新研究成果介绍给学生。语法学部分可以与蒙古文信息处理结合讲授，让学生了解蒙古语言学最新进展。 |
七、课程建设成效及目前存在的主要问题
7-1本课程被评为精品课程以来的建设成效 本课程2006年被评为自治区级精品课以来，进一步加大了建设力度，取得了丰硕成果。 1、师资队伍建设取得重大突破 在师资建设上，教研室采取在职深造、互帮互学等手段，提高教师的理论素质和教学水平。课程组已经形成学历（博士5名）、职称（正教授3名、副教授2名、讲师4名）、结构合理的师资队伍（梯队力量雄厚），教学实力明显增强。《现代蒙古语》教学团队已培养和锻炼了一批理论基础扎实的师资队伍，2009年被评为自治区级优秀教学团队。 2、教学大纲更加完善、更合理 2006年，我们根据教学工作职能转变新要求，重新修订《现代蒙古语》课程的教学大纲，并根据课程特点逐步形成了“以基本理论为中心，以提高技能为重点，以解决实际问题为目的”的课程教学模式。于2015年，根据学校制定的新的人才培养方案，对《现代蒙古语》的教学大纲重新进行了修订，优化原有内容的同时，增补了一些新的内容，合理分配了教学时数，设计出适合于讨论式教学方法的教学大纲。 3、教材建设有一定的进展 根据教学改革的需要，争取各大学“现代蒙古语”专家的建议，我们重新修改了“现代蒙古语”这部统编教材，2006 年由辽宁民族出版社出版。 2014年年底，教学团队根据欧宝娱乐官网入口 学科建设的部署，启动了自编教材《蒙古书面语正字法》的编写工作，目前以交稿准备出版。 4、试题库建设取得新进展 结合“现代蒙古语”知识结构的要求，在国内首次出版“现代蒙古语”题库建设一书（内蒙古文化出版社，2001）。2009年以来，教学团队开始建立《现代蒙古语试题库》（共30套），投入使用后运行效果良好，为考试的规范化奠定了坚实的基础。2015年根据学校新的人才培养方案要求，教学团队正在着手进行原试题库的修订和充实工作。 5、教学手段与方法改革有新的收获 （1）开发并不断完善教学课件。本课程课堂教学以多媒体展示与板书形式相结合。由于本课程的性质在教学活动中，我们始终注重多媒体教学方法与传统方法的优势互补，对难理解和掌握的内容，以板书为主进行讲解；对概念推导及例子，使用板书等，多媒体教学与板书有效结合，获得了良好的教学效果，保证了教学质量。为了提高教学效率，在有限的时间内给学生传授更多的知识和信息，教学团队成员用大量的时间和精力建设了《现代蒙古语》教学课件。 （2）教学方法得到了改进。从2015年9月开始，根据学校深化教学改革的会议精神，教学团队在课堂教学中运用了讨论式教学方法，提高了学生的主体性和听课积极性，取得了显著的教学效果。 （3）欧宝娱乐官网入口 已建设蒙古文信息处理实验室与语音实验室，这为我们教学方法的改革提供了基础设施保障。 6、教学效果显著提高 教学团队成员教学质量较高，及时布置并认真批改作业，能够在规定的学时内高质量地完成课程的全部教学要求，在教学的同时注重育人和培养学生艺术鉴赏能力。 近五年，教学团队负责人和成员被评为欧宝体育网址登陆入口“科尔沁学者”；林八鸽博士被评为欧宝体育网址登陆入口 第五批优秀青年骨干教师（2014）并获得内蒙古自治区第九届青年教师教学技能大赛初赛优秀奖（2014）。 |
7-2目前存在的主要问题 1.现代蒙古语课程建设虽然获得了一定的成绩，但现代化教学手段和条件还没有达到国内先进水平。由于经费短缺等原因某些基础建设不如人意。另外教学方法和手段需要进一步改进。教材的某些内容也随着研究的深入，也需要补充和调整。 2.目前该课程的讲授虽然在尝试网络辅助教学，但由于技术问题，还是基于传统的教学方法的同时适当的采用现代化教学手段，有待努力加强。 3.课程建设方面，现在已完成教材、大纲、题库等基础建设，成为体系。但由于经费短缺和受物质条件的限制，教学方法、方式的改革还不尽人意。 4.教学改革和教学研究水平有待提高，目前，本教学团队省部级教改项目和教学教育研究项目有待突破，教学研究方面的学术论文较少。 5.急需在班级和宿舍普及“wifi”。 6.主讲教师授课视频的建设工作有待加强。 |
八、改进措施及今后三年课程建设规划
8-1改进措施 1.努力实现网络辅助教学。 2.重新录制主讲教师课堂教学视频。 3.提高教学改革与教学研究水平，申请省部级教改和教学教育研究项目。 4.积极实施以启发式、体验式、交互式为主的多样化教学方式。凡是学生能解决的问题，鼓励、启发学生回答，培养学生的参与意识。通过提问、讨论式等启发式教学方法，教师因势利导，启发学生的思路，以学生主动分析、自主寻求问题的答案为主，培养学生的学习能力、分析解决问题的能力。语言实验课上则根据教学内容采取“先讲后练”、“边讲边练”、“先练后讲”等方法，调动学生学习的主观能动性，培养学生想象力，深入思考和独立钻研的能力与解决实际问题的能力。 5.充分发扬学生主动性，强化实践性教学环节。教学团队组成员除充分利用课堂教学的同时，还利用实习基地、田野调查等实践教学活动，充分锻炼学生的思维，培养学习的自主性。同时，让学生积极参与教师的科研课题，并认真指导完成。 6.请国内外专家做讲座，让学生了解本学科发展前沿。应每年邀请几位国内外知名专家以讲座的形式，讲授本课程的发展前沿。 |
8-2.课程建设的目标和规划 通过精品课程建设，使本课程的教师队伍、教学管理、教学内容、教学体系、教学方法和手段、教材建设、考试考核方法等方面再上一个新的台阶，达到国家级精品课程的目标。 1.进一步加强教学队伍建设，引进和培养更多高学历有能力的 1-2 名教师，充实师资队伍，形成结构更合理、教学水平高、教学效果好、科研能力强、年龄结构合理的教师梯队。 2.加强教学研究，不断探索教学内容和教学体系的改革，提高教学质量。争取获得较高层次的教学研究课题，取得更多有价值的教学成果。 3.更加注重使用先进的教学方法和手段。合理运用现代信息技术等手段，改革传统的教学思想念、教学方法、教学手段和教学管理。逐步实现网络辅助教学。 4.重新录制主讲教师课堂教学视频。 5.让教学团队成员在国内访学或出国进修，将不断提高团队成员业务素质。 6.进行考核体系改革，有效实行阶段性考核方式。 |